課程分類

領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力

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《打造高效能團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》

發(fā)布日期：2013-10-10 瀏覽次數(shù)：5151

課程名稱

《打造高效能團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》

課程講師

李偉

課程課時(shí)

2天

課程適合行業(yè)

通用類

適用范圍

中高層管理干部

課程價(jià)值

為便于學(xué)員記憶，講師結(jié)合國(guó)際最前沿的“圖像記憶法”將課程所有內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾何圖形，并依照?qǐng)D形的關(guān)聯(lián)與邏輯性進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)了易掌握、易體會(huì)、易復(fù)習(xí)、易理解的學(xué)習(xí)效果。講師還將一系列由領(lǐng)導(dǎo)力專家精心設(shè)計(jì)的，與本課程內(nèi)容相配套的體驗(yàn)與分享活動(dòng)，引入到課程講述過(guò)程中，這不僅增強(qiáng)了課程的實(shí)用性，更重要的是，它傳承了國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力大師的領(lǐng)導(dǎo)理念；豐富的教學(xué)視頻，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)吸收新的理念與知識(shí)

課程摘要

第一步裝備：團(tuán)隊(duì)建設(shè)（認(rèn)可與共鳴） µ反思：控制與服從 µ權(quán)力與影響 µ慎用權(quán)力 µ影響的基礎(chǔ)：與人產(chǎn)生共鳴 µ產(chǎn)生共鳴的需求層次 µ團(tuán)隊(duì)關(guān)系評(píng)估 µ如何了解下屬并與之產(chǎn)生共鳴 µ與人產(chǎn)生共鳴的前提——【關(guān)心】與【了解】 µ關(guān)心下屬的策略——【背景動(dòng)機(jī)性】【價(jià)值觀】提問 µ與人產(chǎn)生共鳴的其他因素 µ影響團(tuán)隊(duì)認(rèn)可與共鳴的心理因素 µ產(chǎn)生【共鳴】的關(guān)鍵手段——左手欄/右手欄、推論階梯、主張與探詢	第二步裝備：高效團(tuán)隊(duì)（有效與績(jī)效） µ團(tuán)隊(duì)效能提升的關(guān)鍵——有效的領(lǐng)導(dǎo)行為 µ高績(jī)效團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的有效行為——【理性】與【感性】融合 µ影響團(tuán)隊(duì)效能的【能力】與【意愿】 µ團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的【感性】體驗(yàn)——員工成熟度的變化趨勢(shì) µ【理性】與【感性】并重的【差異化】領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) µ影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的【團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性】評(píng)估
第三步裝備：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（賦能與授權(quán)）	第四步裝備：團(tuán)隊(duì)發(fā)展（激勵(lì)與鼓舞）
對(duì)于賦能的反思 µ賦能的基本原則 µ賦能五步法：第一步【樹立榜樣】 µ樹立榜樣的【瓶蓋法則】 µ職業(yè)生涯發(fā)展四階段 µ賦能五步法：第二步【我輔導(dǎo)】 µ輔導(dǎo)要訣 µ輔導(dǎo)之：能力評(píng)估 µ領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)下屬的培育賦能策略 µ領(lǐng)導(dǎo)者如何培育下屬 µ輔導(dǎo)下屬的步驟 µ賦能五步法：第三步【我督導(dǎo)】 µ督導(dǎo)的【復(fù)制法則】五要素 µ督導(dǎo)的【復(fù)制法則】之教練簡(jiǎn)易法則 µ賦能五步法：第四步【授權(quán)】 µ【授權(quán)法則】的基本要領(lǐng) µ前進(jìn)中的【授權(quán)步驟】 µ前進(jìn)中的授權(quán)工具【631模型】 µ賦能五步法：第五步【復(fù)制】 µ賦能五步法模式運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)思考流程 µ領(lǐng)導(dǎo)者賦能的【核心圓法則】	激勵(lì)的核心思想 µ有效激勵(lì)的七法則 µ激勵(lì)的理論基礎(chǔ)：需求論、雙因素論 µ激勵(lì)三法（恐懼、誘因、人性） µ激勵(lì)與鼓舞的實(shí)踐體驗(yàn)——贊賞與肯定